EL DERECHO POSITIVO Y NATURAL

ETAPAS DE LA LEGISLACIÓN

S2.Actividad 1. Normas.¿Donde?

Espero les guste y le entiendan compañeros

¿EN CAMINO HACIA LOS BIG?
Mario Ponce Camarillo

El futuro es un tiempo falaz que siempre nos dice: todavía no es hora
Octavio paz

Palabras clave: RFC(radiación de fondo cósmica), EO (energía oscura) , MO(materia oscura)y RG (relatividad general)

INTRODUCCIÓN
Hablar del fin de cualquier cosa es hablar también de su inicio pues depende mucho de eso de como terminará, no se puede calcular el final sin un principió
Este caso se hablará del final del universo pero antes de hablar de su final hablaremos de la teoría del BIG BANG, pues ya pasados millones y millones de años se formo nuestro universo, como se originó con una inmensa explosión interestelar la cual la materia se fue expandiendo formando galaxias, sistemas solares y planetas que es lo que propone esta teoría
En fin antes teníamos la hipótesis de que el universo se tenía que detener en su expansión hasta que con el tiempo vimos que eso era erróneo en vez detenerse se va acelerando cada vez más hasta que las señales de luz se disminuyan y al final ya no se distingan
Vamos a imaginar que en donde sea hay una explosión ¿Que sucede?. Pues lo que sucede es que todo los restos salen disparados a una gran velocidad a distintas partes unos de otros hasta que uno mismo ya no sabe de donde procedian porque aparte de destruirse el fuego los va consumiendo hasta que son irreconocibles
Pues aunque es una explicación muy arcaica esto es lo que propone la teoría del BIG BANG como también la teoría del BIG RIP
Pues aunque paresca asombroso nuestro universo no deja de expandirse aceleradamente esto es según la ley de Hubble en la que trata de explicar como determinar las distancias de una galaxia a otra utilizando como parámetro la luz mas exorbitante vista desde un telescopio de gran alcance de una galaxia ya sea como ejemplo una supernova (que es la explosión de una estrella). Además de ver la luz más exorbitante miden su distancia de una galaxia con la luz que emana de ella pues ya sea roja es que esta se encuentra cerca como también azul es que esta lejos. con esto se dieron cuenta que en vez de ver alas galaxias que se comprimían unas con otras esas aumenaban su velocidad dependiendo mucho lo lejos que se encontraban,encontrandose en expansión aceleradamente y que para que el universo cumpliera esa característica el universo es lineal y para que fuera lineal tenia que ver una energía que pudiera expandir aun más el universo y esa es la energía obscura llamada tambien por los cosmólogos como quintaesencia la cual es la responsable que el universo este en constante separación.
Con la teoría de Edwin Hubble en 1929 se creía que el universo era estático y eso se reflejaba con la constante cosmológica que se limitaban en decir que el universo era así.
En cambió con la teoría de la relatividad de Albert Einstein quito el concepto que era la constante cosmológica y dijo que la constante cosmológica era un tipo de energia inseparable del universo que en vez de ser una energía perceptible era una energía que no se ve pero esta hace una fuerza de repulsión de los cuerpos celestes
En teoría el hermoso universo al no dejar de expandirse desmesurada mente este tendrá la consecuencia de desaparecer esta teoría la propuso Robert Caldwell y sus colaboradores en la que explica que después de que todo no sea fuerza gravitacional sino energía fantasmal desmembrará las galaxias, seguido con los sistemas y al ultimo partícula por partícula de los planetas dejando todo en la nada.

PARA SABER NUESTRO DESTINO TENDREMOS QUE SABER DE LO QUE ESTA HECHO EL UNIVERSO
MATERIA OSCURA, ENERGIA OSCURA Y MATERIA ORDINARIA

Las estrellas, planetas, asteroides y gas interestelar forman sólo el 4% de la materia o energía de nuestro universo. La contribución de la luz es aún mucho menor, sólo una cien milésima de la cantidad total. La mayor parte del contenido del universo, el 96%, está conformado por dos enigmáticas sustancias que no nos son familiares en la Tierra. La materia oscura (MO) que corresponde al 22% y la energía oscura (EO) con el 74% de la materia-energía del cosmos. Ambas de gran relevancia para el desarrollo de nuestro universo pero sin que tengamos aún una comprensión cabal ni de su dinámica ni mucho menos de su origen o de sus consecuencias. Probablemente este es el tema de mayor importancia y con mayor actividad en la física hoy en día. Por un lado se están construyendo nuevos poderosos telescopios y satélites para determinar con mucho mayor precisión las propiedades de nuestro universo y la dinámica de la EO y de la MO. Por otro lado, los científicos tratamos de elucidar el origen y naturaleza de este sorprendente 96% de energía-materia del universo. Y entonces, ¿Qué son la materia y energía oscura? ¿Podrían ser partículas elementales que no hemos podido observar en la Tierra? ¿Es la teoría de la Relatividad General incorrecta a escalas cósmicas y hay que modificarla? ¿Es acaso que el universo no es homogéneo y estamos en el centro de un gran burbuja cósmica con una densidad mucho menor que el resto del universo? ¿Son la EO y la MO manifestaciones de un espacio con más dimensiones espaciales, como predicen las teorías de branas (membranas) y supercuerdas? Históricamente las grandes incógnitas han tenido diferentes tipos de soluciones. Por ejemplo, en los años 30s la interacción entre las partículas elementales protones, neutrones y electrones no conservaba a la energía total, por lo que había una partícula no conocida llevándose la energía faltante, o las leyes de la física tenían que ser modificadas a estas escalas tan pequeñas de tal forma que la conservación de la energía no se cumpliera. Otro ejemplo, a finales del siglo XIX, fue la medición de la velocidad de la luz que no mostraba las variaciones predichas por la teoría. En este caso, o las mediciones eran incorrectas o la teoría tenía que ser modificada. La solución a estos dos enigmas fue diametralmente opuesta y difícil de anticipar. En el primer caso se postuló una partícula extra para conservar a la energía, el neutrino (descubierto quince años después, en 1956), en el segundo caso la solución fue la postulación de una nueva teoría: la teoría de la Relatividad Especial de Einstein en 1905. En cosmología actualmente no contamos con la respuesta final, o postulamos la existencia de partículas de MO y de EO o modificamos las leyes de la física. Serán las futuras observaciones y datos cosmológicos, así como el poder de predicción de cada una de estas teorías, lo que permitirá determinar cuál es el la solución correcta. Sin embargo, las evidencias hoy en día apuntan hacia la existencia de las partículas de MO y de EO. Aunque parecidos en nombre, la materia oscura y la energía oscura, no podrían ser más diferentes. Por un lado, la materia oscura se postula para generar una mayor fuerza de gravedad entre los objetos celestes y por el otro lado la energía oscura tiene propiedades diametralmente opuestas, generando una gran fuerza repulsiva o antigravitacional. Este comportamiento aparentemente contradictorio no es lo único, la manifestación de cada una es a escalas muy diferentes. La materia oscura se manifiesta a distancias mucho menores que la EO. La MO es relevante a distancias menores a 30 millones de años luz mientras que la EO se manifiesta a distancias cien veces mayores que corresponde a una décima parte del tamaño de nuestro universo. La postulación de la MO tiene su origen en la necesidad de explicar la diferencia entre la cantidad de masa gravitacional inferida por el movimiento de estrellas o galaxias con la cantidad de masa observada. Usando las leyes de gravitación podemos pesar al Sol, como si usáramos una báscula, conociendo la distancia de la Tierra al Sol y el tiempo de rotación que es de un año. Con el mismo principio podemos pesar a la Tierra usando la distancia y velocidad de rotación de la Luna, y también nos permite determinar la cantidad de masa de una galaxia usando el movimiento de las estrellas alrededor del centro de la galaxia. La conclusión del movimiento de los objetos celestes es que a nivel global del cosmos debe haber cinco veces más materia que la masa observada en los planetas, estrellas, gas interestelar, galaxias y demás estructuras del cosmos. Usando los resultados de la RFC y de nucleosíntesis, también se llega a la misma conclusión, la materia faltante no puede estar hecha de protones y neutrones, es decir de materia ordinaria, y corresponde al 22% del total. Esta es la materia oscura, que desde los años 30s del siglo pasado fue predicha por el radioastrónomo holandés Jan Oort (U. Leiden) y por el astrofísicoRecientemente en 2006, usando el efecto de apantallamiento gravitacional de luz se observó en el Cúmulo Bala, un conjunto de galaxias, cómo se separaba la MO de la materia visible confirmando así la existencia de la MO en el universo. El apantallamiento de luz es la desviación en la trayectoria de la luz cuando ésta pasa cerca de objetos masivos debido a la atracción gravitacional. La atracción gravitacional de la luz ya había sido medida acorde con la teoría de la RG de Einstein en 1919. Este efecto es similar a la deformación que se ve cuando la luz pasa a través de un vaso con agua. Esta deformación nos permite determinar la cantidad y distribución de la MO y actualmente hay proyectos importantes para hacer un mapa de la MO en el universo utilizando esta técnica. Por otro lado, las partículas que podrían dar origen a la EO, tienen propiedades totalmente diferentes a todas las partículas conocidas. El hecho que la EO, o las partículas de la EO, generen una intensa fuerza antigravitacional restringe mucho a los posibles candidatos. Un tipo de partículas es la quintaesencia, que son partículas con espín cero (los protones y electrones tienen espín ½) y tiene sólo interacción gravitacional con el resto de las partículas. Hay una variedad de modelos que dan lugar a la EO y una característica esencial es que estas partículas tengan una fuerte autointeracción, es decir que interactúen consigo mismas. Esta propiedad está determinada por su autopotencial y bajo ciertas condiciones genera una fuerza repulsiva mayor a la fuerza de gravedad. Esta fuerza repulsiva o antigravitacional es el “motor interno” del universo que da lugar a la expansión acelerada del universo Suizo Fritz Zwicky (Caltech), a diferentes escalas astronómicas. Ellos estimaron un exceso de “materia perdida” –hoy en día conocida como materia oscura- para entender los excesos en la velocidad de estrellas y galaxias, respectivamente. Esta nueva forma de materia no se ha podido detectar directamente en el laboratorio, no emite luz, y su única propiedad hoy conocida es que gravita en los cosmos, atrayendo a los cuerpos celestes.

¿QUE SON LA MATERIA Y ENERGIA OSCURA?
 Además de las modernas observaciones, cada vez más precisas, es necesario contar con teorías científicas sólidas que permitan interpretar correctamente las observaciones. Estas teorías no sólo deben de explicar satisfactoriamente los datos sino también deben de tener de un alto poder de predicción que pueda ser comprobado con futuras observaciones. A continuación presentamos algunos esquemas teóricos que actualmente se debaten sobre el origen de las enigmáticas materia y energía oscura de nuestro universo. Aunque existen diferentes propuestas para explicar que es la MO, como es la modificación a las leyes de la gravedad, la más aceptada es que se traten de partículas masivas que interactúan débilmente con nosotros. Estas partículas se pueden clasificar en calientes, tibias o frías, dependiendo de si su velocidad es cercana a la de la luz, intermedia o cercana a cero, respectivamente. La MO fría es la más establecida, sin embargo no se puede descartar a la MO tibia mientras que la caliente está descartada actualmente. Las características de la MO fría son parecidas a la materia conocida, como los protones, aunque como ya hemos mencionado previamente la MO no puede ser ni protones ni neutrones. Hay un número grande de candidatos de MO. Ejemplos de estas partículas son las partículas supersimétricas, que se están buscando en los aceleradores como el Gran Colisionador de Hadrones (LHC por sus siglas en inglés) del CERN, en Ginebra, Suiza, inaugurado en 2008, y podrían ser producidas en el laboratorio en los próximos meses. Entre los candidatos más populares de MO está el neutralino, que es la superpartícula más ligera proveniente de una mezcla de estados cuánticos de las superpartículas del fotón (llamado fotino), bosón Z (zino) y del bosón de Higgs (Higgsino). El neutralino sólo interacciona a través de la fuerza débil y de la gravitacional y por lo tanto se le denomina partícula WIMP (del inglés, Weakly Interacting Massive Particle). Otro candidato popular es el axión. Esta partícula, postulada por R. D. Peccei and H. R. Quinn en la década de los 70s para evitar la violación de la simetría CP (simetría combinada de conjugacion de carga y paridad) observada experimentalmente. La simetría C se refiere a que las leyes de la física se mantienen iguales si se intercambia una partícula por su antipartícula, y la simetría P se refiere a una simetría “espejo”, es decir al intercambiar derecha por izquierda. La MO permea a toda nuestra galaxia incluyendo a nuestro sistema solar. Hoy en día hay experimentos para ver si en las diferentes épocas del año, cuando la Tierra se mueve con velocidad a favor o en contra de este “mar” de materia oscura, se puede detectar un cambio en las mediciones debido a la interacción con las partículas de la MO. El laboratorio DAMA (DArk MAtter, en inglés), localizado debajo de los Alpes italianos, ha publicado la detección de la MO pero la comunidad científica no está aún convencida porque ningún otro laboratorio ha podido reproducir sus resultados.
Recientemente en 2006, usando el efecto de apantallamiento gravitacional de luz se observó en el Cúmulo Bala, un conjunto de galaxias, cómo se separaba la MO de la materia visible confirmando así la existencia de la MO en el universo. El apantallamiento de luz es la desviación en la trayectoria de la luz cuando ésta pasa cerca de objetos masivos debido a la atracción gravitacional. La atracción gravitacional de la luz ya había sido medida acorde con la teoría de la RG de Einstein en 1919. Este efecto es similar a la deformación que se ve cuando la luz pasa a través de un vaso con agua. Esta deformación nos permite determinar la cantidad y distribución de la MO y actualmente hay proyectos importantes para hacer un mapa de la MO en el universo utilizando esta técnica. Por otro lado, las partículas que podrían dar origen a la EO, tienen propiedades totalmente diferentes a todas las partículas conocidas. El hecho que la EO, o las partículas de la EO, generen una intensa fuerza antigravitacional restringe mucho a los posibles candidatos. Un tipo de partículas es la quintaesencia, que son partículas con espín cero (los protones y electrones tienen espín ½) y tiene sólo interacción gravitacional con el resto de las partículas. Hay una variedad de modelos que dan lugar a la EO y una característica esencial es que estas partículas tengan una fuerte autointeracción, es decir que interactúen consigo mismas. Esta propiedad está determinada por su autopotencial y bajo ciertas condiciones genera una fuerza repulsiva mayor a la fuerza de gravedad. Esta fuerza repulsiva o antigravitacional es el “motor interno” del universo que dar lugar a la expansión acelerada del universo.

OTRAS TEORIA O LOS GRAN BIG,S
Pues hasta esa momento hemos mencionado lo que es la energía oscura que es la que provoca la repulsión de los cuerpos celestes y constituye la mayor parte del universo. Para ser más claros es como una pelea en la que la energía y la materia oscura estan llevando para ver quien tiene el control del universo y hasta momento la materia oscura va ganando.
Si queremos ser mas presisos el WMAP ha revelado que mientras la energía oscura es el 74%, la materia es un 22% y la materia barionica es un 4%.Pues bien es presisamente la energía oscura de la cual todavia no sabemos mucho la que habra de determinar los posibles esenarios del final del universo. Puede ser que la energía oscura se incremente con la expansión universal, pero también puede ser que no este cambiando con el paso del tiempo.En cualquier caso las consecuencias para el futuro del universo sarian distintas.
De los diversos escenarios que se han creado para tratar de explicar hacia donde se dirige el universo, nos habremos de referir los tres escenarios que ha descrito el astrofísico inglés John Gribbin en su obra biográfica sobre el universo. En síntesis, cada uno e ellos significa lo siguiente.
1._ El big rip o gran desgarramiento. Se basa en la idea que la fuerza de materia oscura se está incrementando conforme pasa el tiempo. La expansión del universo provoca que dicha energía oscura crezca y la fuerza creciente de la energía oscura acelera su vez la expansión.
Con él paso del tiempo la expansión territorial dominará la gravedad y las demás fuerzas del universo. En este escenario el universo esta en medio del camino desde el big bang, por lo que por lo que el final habra de ocurrir en unos 20 000 000 de años a partir de ahora.Solo quedara un vacío de expansión plano y in rasgos distintivos, condiciones que podrían provocar otra fase de inflación, probablemente igual ala fase de con la que habría empezado nuestro universo.Existirán observadores inteligentes que podran ver como concluye todo
2.- El big crunch o gran implosión. A diferencia del anterior, este escenario, a medida de que transcurre el tiempo, la energía oscura se hace más débil. Esto significa que la energia oscura, sumada ala fuerza de la gravedad, frenará primero la expansión del universo y despues hará que este contraigan asu ritmo acelerado. Es decir, el universo primero se hará la vuelta y luego se colapsará hasta llegar de nuevo a una singularidad. Aquí el universo está a medio camino desde la gran explosión, por lo que el colapso final ocurrira a unos 12000 o 14000 mllones de años a partir de este momento. Durante la contracción o colapso del universo, las estrellas y las galaxias se funcionarán, y para entonces habra un hipotético planeta tierra su temperatura se elevara precisamente por el aumento de la temperatura de la radiación de fondo. Conforme nos vallamos acercando al big crunch , el universo se ira encogiendo y calentandose más rapido hasta que las estrellas empiecen a estallar. Si bien habra observaciones inteligentes que podran ver el colapso, no los habra para observar como termina todo.
3.- El big splat o gran plaf. Este escenario incluya elementos de los dos bigs anteriores en un contexto en el que existe un ciclo de nacimiento, muerte y renacimiento eternos. Se basa fundamentelmente en las ideas vinculadas ala teoría de las supercuerdas, particularmente ala teoria M y las branas. La teoría principal se centra de que hay varios universos los cuales son eternemene cíclicos y se encuentra en estado de expansión por lo que ha habido y seguirán habiéndo varios big bang,s y varios big crunch. Si bien la energía oscura es la característica esencial que permite la aceleración de la expansión de l universo, no hay singularidades ni puntos medios ni tampoco una densidad infinita. De manera que nuestro universo tiene su actual estructura por lo sucedido al final de la base del colapso de un ciclo previo uno por lo ocurrido en el comienzo de la expansión.
De los tres big,s el favorito para Jhon Gribbin es el último el bit splat, pero concluye su exposición afirmando que “la predilección por uno de estos escenarios es en la actualidad enteramente una cuestión de elección”.
Es importante mencionar en este sentido que subyace en la libertad que otorga Gribbin por alguno de los tres, la falta de evidencia empírica para corroborar cualquier suposición. Si para físicos , astrónomos o cosmólogos es todo un reto indagar sobre el futuro el universo, imaginemos lo que presenta para científicos vinculados alas ciencias sociales y las humanidades opinar sobre esto en el marco de los tres escenarios expuestos
CONCLUSIÓN
Lo que permite tener la sensación de poder entender el final y ver hacía el futuro de forma científica hay que poner entre aciertos y errores estas teorías.
Un acierto es que puede ser que si existan otros universos que mueren y nacen cíclicamente, pues podemos afirmar eso por que la naturaleza nos ha enseñado que todo tiene un principio y un final.
El mejor ejemplo para eso nos lo da la historia de la vida que nos enseña que los seres vivos nacen se reproducen y mueren o sea nacen, evolucionan y se extinguen para siempre
Si bien existe un gran halo de incertidumbre respecto a nuestro universo no es único, la idea de que existan muchos universos arroja a mayor incertidumbre .
Podemos concebir que del mismo modo que el big bang es su comienzo y la vida terrestre y la tierra son partes de su intermedio, los big,s es su final. Así sucede en el planeta Tierra. Hay un comienzo un intermedio y un final. Puede ser que así sucede en el universo

ENLASES DE CONSULTA
http://www.revista.unam.mx/vol.13/num4/art43/index.html
Greene, Brian, op. cit, nota 13,pp.534 y 597
Gribbin, John,op.cit, nota 3, p. 279.
http://www.comoves.unam.mx/números/articulo/58/el-lado-oscuro- del-universo.

Reflexión

¿Por que escogí este tema?
Me agrada este tema pues me encanta la astronomía, desde muy niño tenía mucha curiosidad con los astros y como se comportaba, además las leyes de la física y sus fórmulas siempre se me facilitaron de una forma mágica así que me encanta la relación que tiene el ser humano con el universo pues desde el tiempos muy remotos siempre el ser humano se ha preguntado los misterios del universo tal así que primero se preocuparon por ir ala luna que entrar en en una expedición a los océanos  ¿Cuál fue mi punto de partida para este tema?
Pues mi punto de partida fue desde el comienzo del universo pues sería más sencillo entenderlo desde el inicio para poder opinar y también tener muy desarrollada la observación como lo hace un físico para saber la relación con la naturaleza de la Tierra con el universo 

Les comparto mi mapa conceptual espero y les agrade compañeros aunque me costo mucho trabajo por fin lo termine

¿Que es ser un estudiante en linea?

¿Qué es ser un estudiante en línea?

 

 El uso de las Tecnologías de la Informática y la Comunicación (TIC), que forman parte de una transformación socio-histórico-cultural en la que vivimos hoy en día, la cual está caracterizada por extender el conocimiento humano a la velocidad de la luz a lo largo y ancho del planeta,  bajo esta modalidad el proceso educativo se concibe como un proceso de aprendizaje que de enseñanza para las personas que participan en el acto. Este se lleva cabo en un Ambiente Virtual de Aprendizaje, que engloba una visión conjunta del como se enseña pero sobre todo del como se aprende y se elabora a partir del establecimiento de objetivos de aprendizaje, incorporando actividades y experiencias de aprendizaje estimulantes.

El rol del estudiante en línea

De ser pasivo a ser proactivo

El estudiante en línea se distingue porque tiene una actitud de ir al frente, se convierte entonces en el actor principal del escenario educativo, siendo el responsable de su propio aprendizaje y tomar un papel activo, de involucrarse y prepararse para participar en el curso.

De la exigencia en la participación

 En la modalidad en línea existen recursos tecnológicos que generan registros para que el docente o la figura académica identifique si el estudiante participa o no, lo cual puede promover un desarrollo significativo de el sentido de la autocrítica del estudiante en la dinámica grupal.

De la estática entre tiempo y espacio a la dinámica autogestiva

El estudiante en línea es quien determina donde, como, cuando, y cuanto estudia, lo que le da al estudiante el papel protagónico dentro de su proceso de aprendizaje. La ventaja en este aspecto es la de no tener que trasladarse a un lugar específico en un horario establecido, porque permite que cualquier persona independientemente de sus ocupaciones

circunstancias de movilidad, se incorpore a un curso o un programa educativo, solo con acceso a internet puede estudiar en línea en cualquier lugar y en cualquier momento. A lo anterior hay que agregar que existen tiempos de entrega, con el fin de cumplir cabalmente con sus actividades académicas.

 Del seguimiento académico

 El estudiante en línea existe la facilidad de compartir las dudas en público ( foro de discusión) así como en privado (correo electrónico), para ambos casos deberá ser paciente y esperar la respuesta del Docente, o bien buscar interactuar con los compañeros para intercambiar dudas y recibir realimentación.

De la interacción grupal y con el docente

 El estudiante en línea interactúa principalmente con los contenidos (multimedia, interactivos, entre otros) del ambiente virtual de aprendizaje, únicamente representan un recurso para desarrollar y potenciar el aprendizaje. En un segundo plano el estudiante en línea interactúa de manera asincrónica con el docente en línea y con los compañeros y que cada uno lo hace a su propio ritmo y de acuerdo con sus posibilidades y disposición en diferentes momentos.

De los aportes de la internet y la riqueza del conocimiento

El estudiante en línea contará con una serie de materiales recomendados por los desarrolladores del curso y el docente para reforzar el conocimiento.Asi tambien como principal herramienta  la red de amplitud mundial por si surge una duda, una inquietud o simplemente el interés de profundizar en algún tema o de buscar fuentes de información adicionales  por lo que aumentan las posibilidades de extender sus conocimientos, la curiosidad y la internet pueden resultar una combinación interesante  pero este deberá hacer un uso crítico de la información y buscar la confiabilidad de las fuentes.

 En esencia un estudiante es como cualquier otra persona y experimenta una gama de emociones a lo largo de diferentes momentos de su vida.

Recomendaciones Interpersonales para el  estudiante en línea

Identificar e interpretar nuestras emociones y reconocer el efecto que tienen en nosotros mismos y en los demás.

 Controlar y manejar nuestras emociones y el como reaccionamos para así poder adaptarnos a las circunstancias que todo el tiempo están cambiando a nuestro alrededor.

Identificar, comprender y responder ante las circunstancias, para atender y entender a los demás.

Saber tratar con los demás, influir positivamente, motivar e inspirar, trabajar en equipo y mejorar la manera en la que nos comunicamos.

Las competencias interpersonales constituyen herramientas básicas para el desarrollo humano.

El proceso de aprendizaje llevará al estudiante a pensar creativamente,

a desarrollar y potenciar el desarrollo de habilidades científicas, tecnológicas y sociales que favorezcan la toma de decisiones, la solución de problemas, la integración, organización y comprensión de la información, pero principalmente el aprender a aprender.

Retos para el estudiante en línea

Adoptar una actitud crítica y creativa de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y participar activamente durante su formación académica.

Cuestionar, replantear, investigar e idear nuevas formas

de descubrir, con el impulso de seguir explorando y generar la oportunidad para obtener más conocimientos.

Adaptarse al trabajo en un entorno cambiante, valiéndose de la creatividad,

Optimizar la comunicación escrita.

 El ser un estudiante en línea implica ciertos saberes, actitudes, retos, exigencias, ventajas y compromisos, pero sobre todo la disposición de aprender, el estudiante en línea tiene ante sí la oportunidad de marcar su propio ritmo de aprendizaje y de trazar sus horizontes de estudio de acuerdo con sus metas académicas.